研究表明，我国中小学生每天约有60%的时间在教室里度过。当教室采光、照明条件不足，光线过暗时，学生会本能地靠近书本。时间长了，眼睛的屈光系统自然会发生变化，从而导致近视。教育是立国之本，青少年是国家的未来。直接影响青少年视觉健康和学习效果的学校光环境越来越受到社会各界的重视。那么教室照明需要考虑哪些因素才能为学生提供舒适优质的视觉环境呢？

光影响人体的三个方面：视觉、生理和心理。对于后两者，以人类日常作息为例，早上起床时，用闹钟呼唤我们从睡眠到醒来需要20分钟，而使用灯光则可以将时间减少一半；吃饭时，高指的浅色能刺激人的食欲；学习时，增加光源的照度，也能让人更加专注，提高学习效率；休息时，温暖的光线有助于缓解疲劳。所以，健康的光环境就是配合这些日常节奏，让人在每一个时刻都能保持良好的状态。但就目前而言，老旧的荧光灯支架根本满足不了学校教学的照明要求。教室照明必须各司其职。教室的照明环境应满足学生和教师在桌面、黑板上的书写要求。因此，在选择灯具时，要考虑不同教室环境的特点，选择合理的灯具形式和灯具分布方式。
长期以来，教室照明环境需要更新到什么程度，缺乏具体的评估体系和强制性规定。人们往往在灯饰产品出厂安装时更多关注其质量，损坏后才更换，忽略了灯饰使用一段时间后出现的灯饰质量下降问题。
部分教室使用5年左右的相关照明产品虽然没有损坏，但照明质量并不理想。使用相关产品的教室黑板照度达不到相关标准规定值；桌面照明强度低于相关标准值。根据我国强制性标准《建筑照明设计规范》，教室、阅览室、实验室照明强度标准值为300勒克斯，美术教室、计算机教室、电子阅览室照明强度标准值为5勒克斯
00勒克斯。上述调查结果显示，学生桌面最低光照强度仅为229.3勒克斯，比标准值低23.6%。大部分照明产品在教室投入使用前，都会对相关照明质量指标进行检测，以有效控制教室的照明环境质量。但在实际使用中，光源一般要等到不亮后再更换，但光源有一定程度的光衰减，即使使用寿命相对较长的新光源（如LED）也有光衰减，时间长了光强容易减弱；再加上光源表面长期不洁、积尘，教室的照明环境可能达不到标准。

只有定期对照明产品进行维护和检测，才能尽早发现照明强度不达标等问题。判断照明环境是否健康，不仅要看光照强度，还要看其他诸多指标，如色温、眩光值、频闪等。然而，这些指标的检测需要相当的专业精神。服务成本肯定比简单的安装维护要高，但学校和家长特别注重主动发现问题、解决问题。

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